أطلب بحثك هنا

من طرف **Admin** الخميس أكتوبر 01, 2009 8:04 pm

هلا وغلا

كيفكم الاعضاء منتديات حب عمان الحلووووووين ؟

هنا يمكن وضع عنوان البحث الذي تريده وسوف تقوم الادارة والأعضاء الكرام بتوفيرة قدر أمكان

أرجو التفاعل

من طرف حلاتي بغلاتي الجمعة أكتوبر 09, 2009 11:21 pm

السلام عليكم .. اريد بحث عن عدد التأكسد

و ثاني عن الانجازات الحضاريه لعمانفي العصر الاسلامي

وثالث عن الانقسام الخلوي

وسوري عاد ثقلت عليكم اتمنى تنزلوها خلال هالايام بلييييييييييز ظروووري

من طرف **Admin** السبت أكتوبر 10, 2009 2:28 am

حلاتي بغلاتي كتب:السلام عليكم .. اريد بحث عن عدد التأكسد

و ثاني عن الانجازات الحضاريه لعمانفي العصر الاسلامي

وثالث عن الانقسام الخلوي

وسوري عاد ثقلت عليكم اتمنى تنزلوها خلال هالايام بلييييييييييز ظروووري

عليكم السلام ورحمة الله وبركاتة

أوكي أختي ولا يهمك أنا سوف ابذل كل ما عندي وبوفرلك بحوث أو حتى تقارير عن الموضوعات التي طلبتيهن

في هذي الايام القليلة

من طرف **Admin** السبت أكتوبر 10, 2009 5:53 pm

أختي هذا كل الي حصلته عن عدد التاكسد

وهو ليس عن عدد التااكسد فقط بل عن الاكسدة والاختزال بس فيها عن عدد تاكسد
أرجو أنا يعجبك

التأكسد والاختزال
تفاعلات التأكسد والاختزال الذاتي

تفاعلات التأكسد والاختزال الذاتي :
وهي التفاعلات التي تسلك فيها المادة كعامل مؤكسد ومختزل في التفاعل نفسه.
مثال : إمرار الكلور في محلول قاعدي يحدث تفاعل التأكسد والاختزال الذاتي التالي :
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
سؤال : أي التفاعلات الآتية تمثل تفاعلات تأكسد واختزال ذاتي:

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

تطبيقات عملية لتفاعلات التأكسد والاختزال :
أ.قصر الألوان
تستخدم عدة مواد لقصر الألوان منها :
1- فوق أوكسيد الهيدروجين H₂O₂ : يعتمد عمل H₂O₂على خواصه كعامل مؤكسد للمواد الملونة وتحويلها إلى ناتج غير ملون .
2- هيبوكلوريت الصوديوم : NaOCl يعتمد عمل NaOCl على فعل أيون الهيبوكلوريت OCl^-I كعامل مؤكسد للمواد الملونة.
3- غاز SO₂: يعتمد عمل SO₂ على خواصه كعامل مختزل للمواد الملونة.
التأكسد والاختزال
هل تعرف لماذا تتفاعل الذرات مع بعضها ؟لتصل الى حالة الاستقرار ، وهي الحالة التي تكون فيها عدد الذرات في المدار الأخير ثمان الكترونات تماما مثل الغازات النبيلة، فلقد وجد أن الذرات تحاول أن تصل الى ذلك بأقصر الطرق ( راجع مادرسته بخصوص الرابطة الأيونية و الرابطة التساهمية ) ، أما الأساس الذي على أساسه تفقد الذرة الاكترونات او تكتسبها فهو قدرتها على جذب الالكترون وهو ما يعرف بالسالبية الكهربائية .
على ماذا تعتمد السالبية الكهربائية ؟
تعتمد السالبية الكهربائية على بعد المدار وقربه من النواة أي أن السالبية الكهربائية تعتمد على حجم الذرة ، فعندما ننظر الى الجدول الدوري سوف نلاحظ أن نصف قطر الذرة يقل كلما اتجهنا من يسار المجموعة الى اليمين منها ، وذلك لأن عدد البروتونات الموجبة يزداد بينما لا يزداد عدد المدارات ولهذا فالمسافة بين الالكترونات في مستوى الطاقة الرئيسي الأخير وبين البروتونات في النواة ثابت ينما تزداد قوة الجذب لزيادة الشحنات ( راجع قانون كولومب حيث أن قوة الجذب بين الشحنات تعتمد على الشحنة والمسافة ) ولهذا فحجم الذرة يصغر ، و أما عندما نتجه الى أسفل المجموعة فان نصف قطر الذرة يزيد وذلك لأن مستويات الطاقة للذرة تزيد كلما اتجهنا الى أسفل الجدول الذري أي أن المسافة بين الشحنات تزيد ولذا فيزيد نصف قطر الذرة.
مما سبق يستنتج أن ذرة الفلور هي أعلى سالبية كهلربائية من جميع الذرات وأن السالية الكهربائية للهيدروجين هي أعلى من ذرات عناصر المجموعة الأولى .
التأكسد والاختزال :
يستخدم مفهوم الأكسدة والاختزال لتسهيل عملية متابعة عدد الالكتروانت المستخدمة في التفاعل وذلك من خلال مجموعة من النظم المذكورة عادة في المقررات الدراسية .
معلومات اضافية :
هل تعلم أن رقم التأكسد للأوكسجين في بعض المركبات يساوي 1/2- مثل KO₂
حيث أن رقم التأكسد للبوتاسيوم +1 ويعرف هذا الأوكسجين بــ Superoxide
قواعد حساب أعداد التأكسد
الأجسام البسيطة
العنصر في الأجسام البسيطة الأحادية الذرة أو المتعددة عدد تأكسد الذرات يساوي صفر
: الأيونات البسيطة
العنصر في الأيون البسيط يساوي عدد الشحنات الموجودة عدد تأكسد على الأيون مسبقا بالإشارة التي تدل على نوع الشحنة
التأكسد قاعدة تغير أعداد
خلال تفاعل الأكسدة و الاختزال فمقداري تغير أعداد التأكسد الأجسام المؤكسدة و الأجسام المختزلة متساويين

من طرف **Admin** السبت أكتوبر 10, 2009 6:00 pm

أختي هذا بعد عن عدد التاكسد

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

من طرف **Admin** السبت أكتوبر 10, 2009 7:21 pm

هذا تقرير عن الانقسام الخلوي أتمنى يعجبك

حملي من هنا

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

من طرف **Admin** السبت أكتوبر 10, 2009 7:31 pm

عدد التأكسد (حالة التأكسد) :

الشحنة التي يبدو كأن الذرة تحملها مقدارا وإشارة حسب قواعد متفق عليها .

مثال :-

عدد تأكسد المغنيسيوم في المركب الأيوني MgO ، هو (+2)

قواعد حساب عدد التأكسد :-

القواعد الآتية يجب أن تؤخذ بالاعتبار عند تحديد عدد تأكسد العنصر في المركب :-

1- عدد تأكسد العناصر النقية يساوي صفراً .

العناصر النقية:-

هي التي تتكون من نوع واحد من الذرات بغض النظر عن عددها

أمثلة :-

- عدد تأكسد الصوديوم Na يساوي صفرا .

- عدد تأكسد الكلور Cl₂ يساوي صفرا .

- عدد تأكسد الفوسفور P₄ يساوي صفرا .

- عدد تأكسد الكبريت S₈ يساوي صفرا .

لتأكسد والاختزال

تفاعلات التأكسد والاختزال الذاتي

مجال استخدام مواد القصر الثلاث السابقة :-

1- فوق أكسيد الهيدروجين :-

- يستخدم لقصر ألوان الأشياء الحساسة مثل الشعر والحرير الصوف والريش. وتستخدمه السيدات لقصر لون الشعر إلا أنه يسبب تقصف الشعر وتقرح جلد الرأس إذا تم استخدامه بتراكيز عالية.

- ويستخدم في إزالة قتامة اللوحات الزيتية القديمة، فالدهانات القديمة المحتوية على مركبات الرصاص تتفاعل مع غاز H₂S الموجود في الهواء الملوث وتكون PbS اسود اللون ويعمل H₂O₂ على أكسدة PbS إلى PbSO₄ الأبيض .

2- هيبوكلوريت الصوديوم :-

يستخدم لتبيض الملابس وإزالة البقع.

3- غاز ثاني أكسيد الكبريت :-

يستخدم لقصر ألوان المواد في لب الخشب عند صناعة الورق والتي تعود لتتأكسد من جديد عند تعرضها لأكسجين الهواء فتصفر الأوراق مع مرور الزمن.

ب.استخلاص الفلزات من خاماتها.

يتم استخلاص الفلز من خامة عن طريق اختزاله بعامل مختزل مناسب.

أمثلة :-

يتم استخلاص التيتانيوم من خامه عن طريق مفاعلته مع عامل مختزل مناسب مثل المغنيسيوم .

- يتم استخلاص الكروم من خامه عن طريق مفاعلته مع عامل مختزل مناسب مثل الألومنيوم .

ويعد استخلاص الحديد من خام الهيماتيت Fe₂O₃ في الفرن اللافح من الأمثلة على تفاعلات التأكسد والاختزال والتي تتم وفق عدد من الخطوات خلاصتها :-

1- إنتاج أول أكسيد الكربون من تفاعل الفحم C مع الأكسجين O₂

2- يتم اختزال خام الحديد Fe₂O₃ إلى الحديد.

3- عدد تأكسد الهيدروجين في أغلب مركباته يساوي (+1) .

أمثلة :-

- الماء H₂O

- هيدرو كسيد الصوديوم NaOH

ويكون عدد تأكسد الهيدروجين (-1) إذا اتحد مع عنصر أقل كهرسلبية منه كما في هيدريدات الفلزات .

أمثلة :-

- هيدريد الصوديوم NaH .

- هيدريد المغنيسيوم MgH₂ .

5- عدد تأكسد الفلزات دائماً موجب.

لأن الفلزات دائما تميل لفقد الالكترونات.

6- عدد تأكسد فلزات عناصر المجموعة (IA ) دائماً (+1) .

7- عدد تأكسد عناصر المجموعة (IIA) دائماً (+2) .

8- مجموع أعداد التأكسد للذرات في المركب(المتعادل) يساوي صفرا.

المركب المتعادل لا يحمل أي شحنة ظاهرة.

9- مجموع أعداد التأكسد للأيون عديد الذرات يساوي شحنة الأيون في المقدار والإشارة .

الأيون عديد الذرات ( الأيون المعقد ) هو الأيون الذي يحتوي على أكثر من ذرة ويحمل شحنة ظاهرة مثل Cr₂O₇^-2.

الصيغ الكيميائية لأهم الأيونات المعقدة (المجموعات الكيميائية)

اسم الأيون , صيغة الأيون , شحنة الأيون

الأمونيوم ¹⁺NH₄, النيترات NO₃^-1 ,الهيدروكسيد OH^-1

البيرمنغنات MnO₄^-1, الدايكرومات ^2-Cr₂O₇ , الكبريتات ^-2SO₄ الكربونات ²^-CO₃ , الفوسفات ^-3PO₄

مثال :-

احسب عدد تأكسد الكبريت في حمض الكبريتيك H₂SO₄ ؟

(عدد تأكسد S×عدد ذراته)+(عدد تأكسدO ×عدد ذراته)+(عدد تأكسد H×عدد ذراته)= صفر

(عدد تأكسد الكبريت ×1) + (-2×4) + (+1×2) = صفر

عدد تأكسد الكبريت = +6

مثال :-

احسب عدد تأكسد الكروم في أيون الدايكرومات Cr₂O₇^-2

(عدد تأكسد الكروم × عدد ذراته) + (عدد تأكسد الأكسجين × عدد ذراته) = -2

( عدد تأكسد الكروم × 2 ) + ( -2 × 7 ) = -2

عدد تأكسد الكروم = +6

سؤال :-

احسب أعداد تأكسد الذرات المشار إليها بخط في المركبات والأيونات الآتية:-

F₂O , C₆H₁₂O₆ , MnO^4-, Na₂UO₄ , AsO₄^-3 , H₃IO₆^-2

المركبات أو الأيونات

NH₄I^-3 ,AsO₄I^-3 ,^-2F₂O , H₃IO₆^-2 , ⁺⁵HClO₃ ⁺⁶Na₂UO₄ , C₆H₁₂O₆, K₂O₂^1- ,MnO₄I⁺⁷

من طرف **Admin** السبت أكتوبر 10, 2009 7:42 pm

العمانيون رواد البحار

مقدمة

شكلت عمان في تاريخها حاضرة بلاد العرب ونافذتها المطلة علي المحيط الهندي وبلاد السند والهند. ورغم الدور الطليعي الذي قامت به عمان في سياق الأمة العربية والإسلامية ووقائعه المشرقة، لكنها ظلت ، لبعدها عن مراكز الخلافة الإسلامية وانشغال المؤرخين بأخبار الخلافة، لم تنل القدر الذي يليق بها من اهتمام المؤرخين وأصحاب الأخبار ورغم الإسلام المبكر لأهل عمان لكنهم ظلوا سادة بلادهم ولم يسمحوا لجيوش الخلافة بالسيطرة عليها علي غرار البلدان الأخري .

وقد لعب العمانيون دورا أساسيا وإيجابيا في النشاط البحري في المحيط الهندي والخليج العربي في مختلف المراحل التاريخية التي مرت بها المنطقة ولا شك أن هذا الدور انعكس علي الحياة السياسية كما هو شانه علي الحالة الاقتصادية في عمان، التي اضطلعت بدور كبير إلي جانب تفعيل التجارة البحرية بين آسيا وأفريقيا بحكم الموقع واتصالها بساحل أفريقيا ومدخل بحر الهند والصين، برسم خارطة النفوذ السياسي في منطقة الخليج العربي، والبحر الأحمر وشرق أفريقيا والبحر العربي والمحيط الهندي، ومن هنا تأتي أهمية هذا الموضوع الذي بصدد التطرق إليه في هذا التقرير.

دور البحرية العمانية قبل الإسلام

تشير اللوحات التي ترجع إلي ما قبل القرن الثالث والعشرين قبل الميلاد إلي وجود صلات تجارية بين مجان (عمان) والأكاديين الأمر الذي يدل علي عمق وأهمية وقوة الروابط التجارية عبر البحار بين حضارتي وادي النيل وما بين النهرين من جهة وحضارة وادي السند من جهة أخري (انظر محمد علي الصليبي - عمان ودورها الريادي بين حضارات العالم القديم والدليل علي ذلك هو ما أشارت إليه أدلة أثرية علي وجود علاقات بحرية مزدهرة بين الفراعنة في مصر وبين حضارة ظفار في سلطنة عمان والتي أطلقت عليها النصوص الفرعونية بلاد (بونت) ولعل أجلي المعلومات عن البحرية العمانية في العصور القديمة، تأتينا مع الفتوحات الكبرى للإسكندر المقدوني (356-322 ق.م)، التي أدت إلي تغييرات عميقة في الطابع السياسي والحضاري لغرب آسيا رغم قصرها، بالرغم من اعتماد الأسكندر علي البحارة الفينيقيين في البحر الأحمر والخليج العربي فقد لعب العمانيون دورا أساسيا وإيجابيا في النشاط البحري في المحيط الهندي ومن جهة أخري فإن الفرس سعوا لمنافسة العمانيين في الحقبة السابقة للاجتياح المقدوني، وبشكل خاص في عهد دارا الكبير ملك الفرس الأخميني (521-548 ق.م) إلا أن العمانيين لما اتصفوا به من عزيمة وتصميم ما لبثوا أن استعادوا دورهم البحري في الخليج العربي في عام 100 ق.م.

دور الأسطول البحري العماني في العصر الإسلامي

بعد دخول عمان في الإسلام أسهم العمانيون في الدعوة إليه وشاركوا في الكثير من الفتوحات، مثل فتح فارس وبلاد السند وبلاد المغرب العربي. وكانت قصبة عمان تعد من أهم المراكز التجارية مع الشرق الأقصي وأفريقيا ويصفها المقدسي بأنها (دهليز الصين وخزانة الشرق والعراق ومغوثة اليمن)، وقد نقل عنه ياقوت الحموي في معجم البلدان هذا الوصف، ويروي أن عثمان بن أبي العاص الذي عين عاملا علي عمان من قبل الخليفة عمر بن الخطاب (رض)، قد قام سنة 636م بحملة بحرية ضد بلاد السند انطلق بها من الموانئ العمانية بأسطول عماني وبحارة وجنود من عمان. وعندما نقل العباسيون عاصمة الخلافة الإسلامية من دمشق إلي بغداد، أثر ذلك علي النشاط البحري بشكل إيجابي(انظر عماد هادي علو السوق البحري الإسلامي في البحر المتوسط في القرنين الثالث والرابع الهجريين- أطروحة دكتوراه مقدمة إلي معهد التاريخ العربي بغداد 2005 ص 41)، ووصلت البحرية العمانية إلي ذروة قوتها في عهد هارون الرشيد.حيث وجدت عمان نفسها علي مفترق الطرق البحرية. الصين والهند شرقا، والعراق في الشمال الشرقي، والبحر الأحمر وشرق أفريقيا في الجنوب العربي. وكانت الطريق بين كانتون الصينية وبغداد من أطول الطرق البحرية في القرون الوسطي. الأمر الذي حفز أئمة عمان علي تشكيل أسطول خاص من السفن الصغيرة والسريعة للتصدي للقراصنة الهنود الذين نشطوا ضد سفن عمان وغيرها في عرض البحر وضد ثغورها (مثل دبا وجلفار وما حولها). وكان الأسطول العماني في عهد الإمام المهنا بن جيفر اليحمدي الخروصي (839-841م) يتكون من ثلاثمئة سفينة حربية.إلا أن الأسطول الحبشي قام في عهد الإمام الصلت بن مالك الخروصي (237-273 هـ / 857-881م) بمهاجمة جزيرة سوقطرة التي كانت تابعة لعمان ، فجهز الإمام أسطولا ضخما بلغ تعداده أكثر من مئة سفينة والحق هزيمة بالأسطول الحبشي وحرر جزيرة سوقطرة (انظر كتاب عمان في التاريخ، الباب الرابع، ازدهار الحضارة العمانية، فصل جهود العمانيين البحرية قبل الإسلام ،طبع بدار أميل للنشر، لندن 1994، ص 328 و ص 329).
إلا أن الصراع بين القرامطة والعمانيين للسيطرة علي الخليج في عام (331هـ / 924م)، قد يكون سببا في ضعف وتراجع قوة الأسطول البحري العماني الذي فقد ثماني وتسعين سفينة عام (355هـ/ 965م)، في معركة برية وبحرية شنها البويهيون للسيطرة علي الخليج العربي وقصبة عمان علي وجه الخصوص باعتبارها قوة بحرية مؤثرة في الخليج العربي في تلك الفترة. إلا أن ما تبقي من الأسطول العماني استمر في مقارعة الاحتلال البويهي لعمان انطلاقا من جزيرة قيس (كيش) الواقعة في بحر عمان ، إذ كانت مقر صاحب عمان، حتي تمكن من إنهاء الاحتلال البويهي لعمان في عام (431هـ/ 1019م).

التصدي للبرتغاليين في الخليج العربي

ظهرت السفن البرتغالية في مياه الخليج العربي في مطلع القرن السادس عشر، بقيادة (الفونسو البوكيرك) البرتغالي، واستطاع الأخير أن يحيل المنطقة الواقعة ما بين رأس الحد ورأس مسندم إلي حطام. ففي عام(913هـ / 1507م) قام البرتغاليون بضرب السفن والموانئ العمانية في خور جراما وأغرقها، ثم هاجموا ميناء قلهات وقريات فأباد وأهلها ودمروا ما فيها نحو 83سفينة، ثم هاجما مسقط ودمروها وأحرق سفنها، ولذلك أصبح العمانيون بين خيارين إما مجابهة المعتدي بكل ما يملكون أو الاستسلام (انظر عمان في التاريخ- مرجع سابق ص 330).علي الرغم من محاولات المماليك والعثمانيين وغيرهم من المتضررين من الأسطول البرتغالي في مياه المحيط الهندي والبحر الأحمر والخليج، التصدي له عام 914هـ/1508م، إلا أن الأسطول البرتغالي تغلب عليهم جميعا . إلا أن استعدادات العمانيين العسكرية التي سبقت الغزو البرتغالي للخليج العربي بالإضافة إلي عراقة وتمرس العمانيين بالفنون البحرية، أدت إلي إيجاد مناخ نفسي ومعنوي للتصدي للغزو البرتغالي ، الذي جعل العمانيين يتوحدون داخليا لمواجهة القوة البرتغالية الضاربة لطردها من عمان من خلال حرب تحرير موانئ عمان . حيث قام العمانيون بالتصدي للغزو البرتغالي واشتبكوا معهم في قتال كبير بقيادة الإمام ناصر بن مرشد اليعربي في مطلع القرن الحادي عشر الهجري ( 1034هـ / 1624 م)، وحشد القوات البرية تساندها القوات البحرية العمانية واستطاع أن يسترد سواحل عمان من الغاصبين ما بين جلفار وظفار. ففي عام( 1060هـ / 1650م) قام العمانيون بمهاجمة البرتغاليين في قاعدة ارتكازهم مسقط وبعد معركة بطولية بقيادة الإمام سلطان بن سيف اليعربي (1649-1679) وفر من نجا منهم إلي سفنهم بعد أن أسر 700 بحار برتغالي، ومما لاشك فيه أن هذا النصر الحاسم قد ألهب حماسة العمانيين وأدي إلي خلق حالة من الاندفاع والثقة في النفس لم تتمثل في التصدي للبرتغاليين بحرا فحس كان من نتيجتها ترنح البرتغاليين (سادة البحار الشرقية طوال أكثر من قرن من الزمن) وانهيارهم وفقدانهم لقواعدهم الواحدة تلو الأخري، وبروز عمان كأقوي دولة بحرية غرب المحيط الهندي(انظر د. صالح محمد العابد ،الصراع البحري العماني - البرتغالي في الخليج، المعهد الدبلوماسي، وزارة الخارجية العمانية، محاضرات الدورة التاسعة 1994م) ، وساعد العمانيون في ذلك تسلحهم بنوع جديد من السفن الحربية الحديثة، وزيادة عدد وقوة المدافع فيها، وتخلوا إلي حد كبير عن سفنهم التقليدية واستخدموا سفنا كبيرة الحجم من الطراز الأوروبي، بني معظمها في الهند. وزودت بالمدفعية الحديثة.
التصدي للهولنديين في الخليج العربي

بعد سلسلة الهزائم البرتغالية في الخليج العربي وجدت قوة بحرية أوربية أخري هي هولندة الظروف ملائمة لها لغزو الخليج العربي وبسط سيطرتها عليه لاسيما وانه في تلك الحقبة برزت أطماع الدول الأوروبية في المنطقة مستغلة ضعف الدولة العثمانية وانشغالها في مشاكلها الداخلية وحروبها الخارجية. وعليه تحمل الأسطول البحري العماني أعباء التصدي مرة أخري للأطماع الأوربية في الخليج العربي والمحيط الهندي، وشرع بالتعرض للسفن الهولندية في الخليج ومياه المحيط الهندي منذ عام( 1107هـ / 1695م) وما بعده، وقد أحرزوا انتصارات عديدة في صراعهم مع الهولنديين علي الرغم من تحالف الهولنديين مع الدولة الفارسية التي كانت تعد الأسطول البحري العماني منافسها الوحيد للسيطرة علي الخليج العربي، وقد أدي التعاون الفارسي مع الهولنديين إلي تمرد البحارة العرب الذين كانوا يعملون علي سفن فارسية علي قادتهم الفرس، واستيلائهم علي السفن الفارسية والتحاقها بالأسطول العماني، وفشل الهولنديون في نجدة الفرس، ويمكن تفسير ذلك بأن البحرية العمانية كانت من القوة بحيث تصدت للهولنديين والفرس وتغلبت عليهما ، مما أتاح الفرصة للعمانيين لإنشاء دولة وصلت حدودها إلي شواطئ أفريقيا الشرقية وجزر المحيط الهندي.

التصدي للنفوذ الفارسي في الخليج العربي

لم يتوقف الصراع علي النفوذ بين العمانيين والدولة الفارسية ففي سنة (1170هـ - 1756م)استنجد السلطان العثماني بالبحرية العمانية لفك الحصار البحري الذي ضربه الأسطول البحري الفارسي علي مدينة البصرة وقد أحصي المؤرخ الانجليزي بارسوتز، الذي كان في البصرة أثناء الحصار عدد عناصر الجيش الفارسي، الذي كان يحاصر البصرة بخمسين ألف رجل ومع ذلك تمكن الأسطول العماني من فك هذا الحصار عن مدينة البصرة وإلحاق هزيمة بالأسطول الفارسي. قرر السلطان العثماني منح العمانيين خراجا سنويا ، استمر ولاة البصرة بدفعه لحكام عمان لاحقا. وامتد نفوذ العمانيين إلي جانبي الخليج العربي وكان العمانيون يفرضون الرسوم علي جميع السفن المبحرة فيه.وامتد نفوذ عمان البحري إلي لامو في شرق أفريقيا(انظر الوعد والوفاء- فصل عمان في العصور الوسطي والحديثة- وزارة الإعلام ، سلطنة عمان، طبع بمطابع رياض نجيب الريس ومشاركوه المحدودة، لندن، ص 71-73) ، وكان الأسطول البحري العماني في سنة (1189 هـ - 1775م) يتألف من 24 سفينة، أربع منها مزودة ب- 44 مدفعا ، وخمس فرقاطات تحمل كل منها 18 إلي 24 مدفعا ، أما البقية فكانت من النوع الذي تتراوح أسلحته بين 8 و 14 مدفعا .

الخاتمة

مما لاشك فيه أن النشاط البحري العماني ودوره في رسم خارطة النفوذ السياسي في منطقتي الخليج العربي والمحيط الهندي ما تزال في حاجة إلي جهد كبير من الباحثين والمؤرخين ، نظرا لندرة المراجع والمصادر وما يتمتع به التاريخ البحري العماني من حضارة عريقة من قبل الإسلام وحتى يومنا هذا وما وجود البحار العماني أحمد بن ماجد إلا دليل على دور البحارة العمانيين في مختلف حقب التاريخ وقد حاولت في هذا التقرير للتطرق إلى حقب التاريخ البحري العماني ودوره في تخليص المنطقة من النفوذ الإستعماري .

ولكن جاري البحث عن دور العمانيين في العصر الاسلامي

باذن الله باكر بجيبلك بحث كامل

مشكوووووووووووووور اخووووي جزاك الله الف خير [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

من طرف حلاتي بغلاتي الإثنين أكتوبر 12, 2009 1:11 am

امممممممم ابي بعد بحث حال مهارات عن المخدرات او الايدز ادري اني وايد تطمعت هع بس تراني تثويه عامه مافيني اجلس افتح مواقع وادور وانتوا فيكم الخير والبركه

من طرف **Admin** الإثنين أكتوبر 12, 2009 3:07 pm

حلاتي بغلاتي كتب:مشكوووووووووووووور اخووووي جزاك الله الف خير [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

العفو أختي ما سوينا غير الواجب

من طرف **Admin** الإثنين أكتوبر 12, 2009 3:13 pm

حلاتي بغلاتي كتب:امممممممم ابي بعد بحث حال مهارات عن المخدرات او الايدز ادري اني وايد تطمعت هع بس تراني تثويه عامه مافيني اجلس افتح مواقع وادور وانتوا فيكم الخير والبركه

أختي هذا بحث كامل عن مرض الايدز

حقـــــــــائق عـــن الإيـــــــدز

- الإيدز مرض معد ,مصيب الرجال والنساء والأطفال على حد سواء

- إيدز له إبعاده الصحية والاجتماعية والاقتصادية على الفرد والأسرة والمجتمع .

على مستوى العالم

- - يقدر إجمالي المصابين بفيروس الإيدز الأحياء 40 مليون شخص بنهاية عام 2001عام .

- يصاب بفيروس الإيدز 7000 شخص تتراوح أعمارهم ما بين 15- 24 سنة .

- يعيش أكثر من 95% من المصابين بالإيدز في الدول النامية .

- يقدر إجمالي الوفيات بسبب الإيدز 22 مليون شخص حتى عام 2001م .

- يقدر أن كل حالة إيدز مكتشفة يقابلها 10 حالات غير معروفة في المجتمع .

على مستوى سلطنة عمان

- بلغ عدد العمانيين المصابين بفيروس الإيدز الأحياء 692 شخصا بنهاية عام 2001م .

- أكثر من 70 % من الذين أصيبوا بفيروس الإيدز خلال السنوات العشر الأخيرة كان بسبب الممارسات الجنسية غير المشروعة .

ما هو الإيدز ؟

الإيدز مرض معدي قاتل ينتج الإصابة بفيروس يهاجم أساسا خلايا الجهاز المناعي التي تدافع عن الجسم الإنسان ضد أنواع العدوى المختلفة , وبالتالي يفقد الإنسان القدرة على مقاومة الأمراض الجرثومية المختلفة وغيرها من الإمراض الانتهازية .

ومن هنا جاءت تسمية هذا المرض بالإيدز (AIDS ) أي متلازمة العوز المناعي المكتسب . وكلمة متلازمة تعني مجموعة الأعراض التي تصاحب وجود مرض ما , والعوز المناعي يعني قصور الجهاز المناعي عن أداء وظائفه الحيوية , والمكتسب تعني أن العوز المناعي ليس موروثا ولكن نجم عن عدوى لم تكن موجودة من قبل .

ومن غرائب هذا الفيروس انه يستطيع العيش داخل جسم الإنسان دون أحداث ضرر ظاهر و وبالتالي فان العديد من الحاملين لهذا الفيروس والذين لا تظهر عليهم أي أعراض , قادرين على نقل هذا الفيروس لأشخاص آخرين مع العلم أن الحاملي الفيروس سوف تظهر عليهم علامات الإصابة عاجلا أم آجلا .

طرق الإصابة بفيروس الإيدز

ينتقل فيروس الإيدز بواسطة واحدة أو أكثر من الطرق التالية :

1- الاتصال الجنسي بكافة أنواعه : حيث يسبب أكثر من 90 % من حالات الإصابة وينتقل فيروس الإيدز عن طريق الاتصال الجنسي مع الشخص المصاب , سواء كان ذكر أم أنثى و فالجماع المهبلي يمكن أن يؤدي إلى انتقال الفيروس من رجل إلى امرأة أو من امرأة إلى رجل إذا كان احد الطرفين مصابا بالعدوى .

ويعتبر الشذوذ الجنسي ( اللواط ) من اخطر الممارسات التي تؤدي إلى الإصابة بفيروس الإيدز لأنه كثيرا ما يؤدي إلى حدوث تمزقات طفيفة في الغشاء المخاطي للمستقيم يمكن من خلالها أن تنتقل العدوى بمرض الإيدز .

كما أن العلاقات الجنسية مع البغايا لها خطورة بالغة في نقل عدوى الإيدز . حيث وجد أن البغايا نتيجة ممارسة الجنس مع أفراد متعددين وإصابتهن بأمراض تناسلية كثيرة أكثر عرضة للإصابة بعدوى فيروس الإيدز من ثم ينقلنه إلى يمارس الجنس معهن .

ويجب أن نذكر بأنه لا يوجد أي مجال للعدوى عن طريق الاتصال الجنسي بين الزوجين كلاهما سليم ويخلص كل منهما في علاقته الزوجية بالطرف الآخر .

2- الاستخدام المشترك للإبر والمحاقن بين مدمني المخدرات , حيث أن قدرا ضئيلا جدا من الدم الملوث في الإبرة أو الحقنة يمكن أن ينقل العدوى إلى شخص آخر سليم .

3- نقل الدم الملوث أو مشتقاته من شخص مصاب إلى شخص سليم . لذلك فان وزارة الصحة تتخذ التدابير اللازمة لفحص عينات الدم ومشتقاته والتحقيق من سلامته قبل استعماله في عمليات نقل الدم , لذك لم يبلغ عن أي إصابة بفيروس الإيدز عن طريق نقل الدم بعد عام 1990م.

4- من الأم المصابة إلى طفلها سواء أثناء الحمل عن طريق المشيمة أو أثناء الولادة عن طريق الخدوش أو الجروح في جسم المولود أو بعد الولادة عن طريق الرضاعة الطبيعية , حيث يصاب كثير من الأطفال الأبرياء بهذا المرض بانتقال العدوى إليهم من الأم التي أصيب بعدوى المرض . وفي سلطنة عمان وكنتيجة للإرشاد النفسي والصحي للنساء المصابات بفيروس الإيدز فان الإصابة بهذه الطريقة تكون نادرة الحدوث .

5- نقل أعضاء من أشخاص مصابين بفيروس الإيدز إلى شخص سليم في عمليات زرع الكبد أو الكلي أو غيرها . وفي عمان يتم فحص الأشخاص المتبرعين بالأعضاء قبل العملية .

تؤكد الإحصائيات السنوية لحالات الإيدز المبلغة أن أكثر طرق العدوى انتشارا في سلطنة عمان خلال السنوات العشر الأخيرة هي الممارسة الجنسية غير المشروعة

وإدمان المخدرات .

طرق ممارسات لا تنتقل العدوى

لا تنتقل عدوى مرض الإيدز عن طرق :

1- المعايشة اليومية العادية مع شخص مصاب مثل المشاركة في المسكن أو في محيط العمل أو المدرسة أو الملامسة أو المصافحة أو المعانقة .

2- استعمال الحمامات ودورات المياه العامة وأجهزة الهاتف العمومية وزيارة المرضي في المستشفيات .

3- لدغ أو عض الحشرات مثل البعوض والصراصير والذباب وغيرها .

4- رذاذ العطس أو السعال .

5- الاختلاط في الأماكن العامة والمزدحمة كالمواصلات والأسواق واستعمال أدوات الطعام والشراب في التجمعات العامة .

مراحل وأعراض حدوث مرض الإيدز :

يمكن تقسيم العدوى بفيروس الإيدز إلى عدة مراحل مختلفة . علما بأنه ليس بالضرورة

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

أن تحدث كلها في جميع المصابين بالمرض وهذه المراحل هي :

1- المرحلة الطور الحاد للمرض :

وهي مظاهر عامة لا نوعية , تظهر بصورة مفاجئة عقب العدوى بمدة لا تزيد عن أسبوع , وقد تستمر من 13 -14 يوما , وتتميز هذه الحالة المرضية بوجود ارتفاع في درجة الحرارة والعرق الليلية والسعال والإعياء وتضخم عام في الغدد اللمفاوية وبقع حمراء بالجلد ونقص الخلايا اللمفاوية وكرات الدم الحمراء ثم يلي هذه المرحلة المرضية مفاجئ للشفاء مع بقاء تضخم الغدد لبعض الوقت .

2- مرحلة الكمون :

وتلي مرحلة الطور الحاد للمرض , قد تمتد من عدة شهور الى عدة سنوات وفي المتوسط من 5-7 سنوات , وخلال هذه المرحلة يتكاثر الفيروس ويصيب مزيدا من الخلايا .

3- مرحلة التضخم العام والدائم للغدد اللمفاوية :

يحدث التضخم في اثنين أو أكثر من مجموعات الغدد غير الاربية , حيث يزيد قطر الواحدة منها عن واحد سنتمتر , ويكون التضخم مستمرا لعدة شهور وقد تقل حدته ويعاود الظهور ثانية , وفي بعض الحالات يكون ذلك مصحوبا بالإعياء وفقد الشهية ونقص الوزن والعرق الغزير ليلا والإسهال ولا تظهر هذه الأعراض حوالي ثلث المرضي بتضخم الغدد اللمفاوية .

4- المرحلة المتلازمة المرتبطة بالإيدز :

قد تتطور الحالة بعد ذلك إلى صورة تشمل واحد أو أكثر من المظاهر التالية :

نقص الوزن ( أكثر من 10 % تقريبا ) والفتور ,والإنهاك وفقد الشهية
, وتعب البطن والإسهال , والحمى والعرق الليلي, والصداع , والحكة , وانقطاع الطمث , وتضخم الطحال , وهذه الأعراض تماثل نظائرها في مرض الإيدز إلا أن الأعراض والاضطرابات المناعية تكون اقل خطرا , وعلى خلاف مرضى الإيدز , لا تظهر في هؤلاء أمراض انتهازية ولا أورام خبيثة ويصاب كثيرون ممن لديهم هذه المتلازمة بآفات مخاطية جلدية لها أهمية في التشخيص المبكر للإيدز أو المتلازمة المرتبطة به والتهابات متكررة ومستمرة بالشفتين والفم والأعضاء التناسلية .

5- مرحلة الصورة الكاملة لمرض الإيدز :

يمثل الإيدز اخطر المراحل وتظهر على مرضى الإيدز نفس العلامات والأعراض التي تظهر على مرضى المتلازمة المرتبطة بالإيدز , حيث يتسبب الفقد الشديد للمناعة المكتسبة لدى المريض في حدوث التهابات انتهازية تعتمد بالدرجة الأولى على تعرض المريض في الماضي والحاضر لإصابات بكتيرية ,كذلك حدوث الأورام السرطانية التي تصيب الغدد اللمفاوية وأغشية الجهاز الهضمي في الفم والمرئ , والمستقيم بالإضافة إلى نوع آخر من سرطان الجلد يسمى سرطان كابوسي يظهر على شكل بقع بنفسجية في الجلد والأغشية المخاطية .

طرق الوقاية من عدوى مرض الإيدز :

أن الوقاية هي السلاح الوحيد المتاح حاليا لمواجهة المرض , واهم ما يجب التركيز عليه في الوقت الحاضر ما يلي :

- تجنب العلاقات الجنسية المحرمة من خلال التمسك بتعاليم ديننا الحنيف الذي يحث على الفضيلة وينهى عن الرذيلة وكل علاقة شاذة أو محرمة , لقوله تعالى ( ولا تقربوا الزنا انه كان فاحشة وساء سبيلا ).

- عدم مصاحبة قرناء السوء أو متعاطي المخدرات وتجنب استخدام أي حقن او ابر سبق استخدامها , والاعتماد على الإبر التي تستعمل لمرة واحدة فقط .

- تجنب نقل الدم إلا إذا كانت هناك حاجة ماسة لذلك , ويجب التأكد من خلوه من فيروس الإيدز , خاصة إذا كانت عملية نقل الدم تتم خارج السلطنة .

- حث الشباب على الفحص قبل الزواج لتكوين أسرة سليمة , وتوجيه النساء المصابات بالإيدز وهن في سن الإنجاب إلى ضرورة تجنب الحمل من اجل المحافظة على صحتهن وخوفا من نقل العدوى إلى أطفالهن .

- التأكد من سلامة الأعضاء وخلوها من الإصابة بفيروس الإيدز قبل نقلها للآخرين خاصة عندما تجرى هذه العملية خارج السلطنة .

- عدم استخدام أدوات الغير , خاصة أمواس الحلاقة أو فرشاة الأسنان .

- عند الإصابة احد الزوجين بفيروس الإيدز يجب استخدام الواقي الذكري

- هل يمكن اكتشاف حامل فيروس الإيدز بمجرد النظر إليه :

لا يمكن اكتشاف حامل فيروس الإيدز بمجرد النظر إليه وبالتالي فان العديد من الحاملين لهذا الفيروس والذين لا تظهر عليهم أي أعراض , قادرين على نقل الفيروس لأشخاص آخرين قبل أن تظهر عليهم علامات المرض .

وتعتبر هذه المرحلة من اخطر مراحل الإصابة بالمرض حيث أنها قد تستمر إلى عدة سنوات وبالتالي فان الحامل الفيروس يمكنه أن ينقل هذا الفيروس إلى الآخرين عن طريق إدمان المخدرات أو الممارسة الجنسية غير المشروعة , وقد لا يعرف انه مصاب بالفيروس و وانه يعرف ولا يخبر احد بذلك .

هل يوجد علاج لقاح الإيدز ؟

ظل مستمر دون انقطاع طوال الفترة الماضية ولا يزال , في كل أنحاء العالم , عن لقاح أو علاج ناجح ضد الإيدز , وحنى ألا لم يتم التوصل إلى دواء يشفي من الإيدز إلى لقاح يحمي الإنسان منه .

ولكن العلاجات التي اكتشفت حتى الآن تعمل للحد من تكاثر الفيروسات في جسم المصاب لفترة محدودة . ومن عيوب هذه الأدوية أن الفيروس يمكنه التأقلم معها غير مؤثرة , كما تسبب هذه الأدوية تأثيرات جانبية عديدة , خاصة على الكبد والجلد والكلى .

أن التمسك بتعاليم ديننا الإسلامي الحنيف يقينا من كل هذه الأمراض الخطيرة .

قال تعالى ( ولا تقربوا الزنا كان فاحشة وساء سبيلا)

سورة الإسراء آية 32

وقال تعالى ( ولا تقربوا الفواحش ما ظهر منها وما بطن )

سورة الأنعام أية 151

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

أخواني الله يعطيكم العافية ولايهينكم ابي بحث عن مادة تصميم وتخطيط السجلات الطبية

عجزت وانا ادور لة ....

ومطلوب تسليمة الاحد القادم

الله يجزاه الف خير اللي يحصلي

من طرف **Admin** الثلاثاء أكتوبر 27, 2009 4:16 pm

استغفر الله كتب:

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

أخواني الله يعطيكم العافية ولايهينكم ابي بحث عن مادة تصميم وتخطيط السجلات الطبية

عجزت وانا ادور لة ....

ومطلوب تسليمة الاحد القادم

الله يجزاه الف خير اللي يحصلي

عليكم السلام أخوي

شخبارك ؟

أخوي ولا يهمك بس حدد موضوع معين

لان هذي المادة ما عندنا في السلطنة

انتظر ردك

وبحاول اساعدك

من طرف استغفر الله الأربعاء أكتوبر 28, 2009 1:22 am

الله لايهينك اخوي ويجزاك خير زيكتب اجرك

الدكتور قيال يبي اي موضوع بس اهم شي داخل المادة

جعله الله في ميزان حسناتك ...

من طرف **Admin** الأربعاء أكتوبر 28, 2009 6:50 pm

تسلم أخوي

يليت لو قدنا نساعدك

بس لو حددت اي موضوع من موضوعات الدراسة

من طرف استغفر الله الخميس أكتوبر 29, 2009 1:34 am

حاظر اخوي لأن المادة جديده علي والدكتور قايل مالها مذكرة عشان كذا طلب بحث

بس راح اس~لة واعطيك خبر ان شاء الله

جعل الله ما تقوم بة في ميزان حسناتك أن شاء الله
شكراً كل الشكر لك ...

من طرف **Admin** الجمعة أكتوبر 30, 2009 11:39 pm

استغفر الله كتب:
حاظر اخوي لأن المادة جديده علي والدكتور قايل مالها مذكرة عشان كذا طلب بحث

بس راح اس~لة واعطيك خبر ان شاء الله

جعل الله ما تقوم بة في ميزان حسناتك أن شاء الله
شكراً كل الشكر لك ...

أوكي أخوي ننتظرك

ويارب اقدر اساعدك

بالتوفيق

من طرف mhmalhinai السبت أكتوبر 31, 2009 10:11 pm

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لو سمحتوا اريد بحث شامل لكل انواع البحوث ومميزات كل بحث
يعني عنوان البحث كالتالي " انواع البحوث ومميزاتها"
وشكرا لكم

من طرف **Admin** الأحد نوفمبر 01, 2009 11:07 am

mhmalhinai كتب:السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لو سمحتوا اريد بحث شامل لكل انواع البحوث ومميزات كل بحث
يعني عنوان البحث كالتالي " انواع البحوث ومميزاتها"
وشكرا لكم

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أوكي ولا يهمك أخوي سوف أحاول في اقرب فرصة أجيبلك على اقل معلومات عن موضوعك

من طرف **Admin** الأحد نوفمبر 01, 2009 11:09 am

هذي بعض المعلومات

أولاً: مواصفات الباحث ذو الاتجاهات العلمية

يتصف الباحث ذو الاتجاهات العلمية بالخصائص التالية:

(1) اتساع الأفق العقلي وتفتح العقلية: تحرر العقل والتفكير من التحيز والجمود، والخرافات والقيود التي تفرض على الشخص أفكاراً خاطئة وأنماطاً غير سليمة من التفكير. والإصغاء إلى آراء الآخرين وتفهُّم هذه الآراء واحترامها حتى لو تعارضت مع آرائه الشخصية أو خالفها تماماً. ورحابة صدر الباحث وتقبُّل النقد الموجه إلى آرائه من الآخرين، والاستعداد لتغيير أو تعديل الفكرة أو الرأي إذا ثبُت خطأها في ضوء ما يستجد من حقائق وأدلة مقنعة وصحيحة، والاعتقاد في نسبية الحقيقة العلمية، وأن الحقائق التي نتوصل إليها في البحث العلمي ليست مطلقة ونهائية.

(2) حب الاستطلاع والرغبة المستمرة في التعلم: الرغبة في البحث عن إجابات وتفسيرات مقبولة لتساؤلاته عما يحدث أو يوجد حوله من أحداث وأشياء وظواهر مختلفة، والمثابرة والرغبة المستمرة في زيادة معلوماته وخبراته، واستخدام مصادر متعددة لهذا الغرض ومنها الاستفادة من خبرات الآخرين.

(3) البحث وراء المسببات الحقيقية للأحداث والظواهر: الاعتقاد بأن لأي حدث أو ظاهرة مسببات ووجوب دراسة الأحداث والظواهر التي يدركها الباحث من حوله ويبحث عن مسبباتها الحقيقية، وعدم الاعتقاد في الخرافات، وعدم المبالغة في دور الصدفة، وعدم الاعتقاد في ضرورة وجود علاقة سببية بين حدثين معينين لمجرد حدوثهما في نفس الوقت أو حدوث أحدهما بعد الآخر.

(4) توخي الدقة وكفاية الأدلة للوصول إلى القرارات والأحكام: الدقة في جمع الأدلة والملاحظات من مصادر متعددة موثوق بها وعدم التسرع في الوصول إلى القرارات والقفز إلى النتائج ما لم تدعمها الأدلة والملاحظات الكافية. واستخدام معايير الدقة والموضوعية والكفاية في تقدير ما يجمعه من أدلة وملاحظات.

(5) الاعتقاد بأهمية الدور الاجتماعي للعلم والبحث العلمي: الإيمان بدور العلم والبحث العلمي في إيجاد حلول علمية لما تواجه المجتمعات من مشكلات وتحديات في مختلف المجالات التربوية والاقتصادية والصحية .. الخ، والإيمان بأن العلم لا يتعارض مع الأخلاق والقيم الدينية، وتوجيه العلم والبحث العلمي إلى ما يحقق سعادة ورفاهية البشرية في كل مكان.

ثانياً: أنواع البحوث

هناك أكثر من أساس يمكن أن نبني عليه تقسيم البحوث، من هذه الأسس ما يلي:

(1) تقسيم البحوث اعتماداً على الغرض منها:

أ ـ بحوث نظرية Pure research: وهي البحوث التي تشير إلى النشاط العلمي الذي يكون الغرض الأساسي والمباشر منه الوصول إلى حقائق وقوانين علمية ونظريات محققة. وهو بذلك يسهم في نمو المعرفة العلمية وفي تحقيق فهم أشمل وأعمق لها بصرف النظر عن الاهتمام بالتطبيقات العلمية لهذه المعرفة.

ب ـ بحوث تطبيقية Applied research: وهي البحوث التي تشير إلى النشاط العلمي الذي يكون الغرض الأساسي والمباشر منه تطبيق المعرفة العلمية المتوفرة، أو التوصل إلى معرفة لها قيمتها وفائدتها العملية في حل بعض المشكلات الآنية المُلحّة. وهذا النوع من البحوث له قيمته في حل المشكلات الميدانية وتطوير أساليب العمل وإنتاجيته في المجالات التطبيقية كالتربية والتعليم، والصحة، والزراعة، والصناعة .. الخ.

(2) تقسيم البحوث اعتماداً على الأساليب المستخدمة فيها:

أ ـ بحوث وصفية Descriptive research : تهدف إلى وصف ظواهر أو أحداث معينة وجمع الحقائق والمعلومات عنها ووصف الظروف الخاصة بها وتقرير حالتها كما توجد عليه في الواقع . وفي كثير من الحالات لا تقف البحوث الوصفية عند حد الوصف أو التشخيص الوصفي، وتهتم أيضاً بتقرير ما ينبغي أن تكون عليه الظواهر أو الأحداث التي يتناولها البحث. وذلك في ضوء قيم أو معايير معينة، واقتراح الخطوات أو الأساليب التي يمكن أن تُتبع للوصول بها إلى الصورة التي ينبغي أن تكون عليه في ضوء هذه المعايير أو القيم. ويُستخدم لجمع البيانات والمعلومات في أنواع البحوث الوصفية أساليب ووسائل متعددة مثل الملاحظة، والمقابلة، والاختبارات، والاستفتاءات .

ب ـ بحوث تاريخية Historical research : لهذه البحوث أيضاً طبيعتها الوصفية فهي تصف وتسجل الأحداث والوقائع التي جرت وتمت في الماضي، ولكنها لا تقف عند مجرد الوصف والتأريخ لمعرفة الماضي فحسب، وإنما تتضمن تحليلاً وتفسيراً للماضي بغية اكتشاف تعميمات تساعدنا على فهم الحاضر بل والتنبؤ بأشياء وأحداث في المستقبل. ويركز البحث التاريخي عادة على التغير والتطور في الأفكار والاتجاهات والممارسات لدى الأفراد أو الجماعات أو المؤسسات الاجتماعية المختلفة. ويستخدم الباحث التاريخي نوعين من المصادر للحصول على المادة العلمية وهما المصادر الأولية والثانوية، وهو يبذل أقصى جهده للحصول على هذه المادة من مصادرها الأولية كلما أمكن ذلك.

ج ـ بحوث تجريبية Experimental research: وهي البحوث التي تبحث المشكلات والظواهر على أساس من المنهج التجريبي أو منهج البحث العلمي القائم على الملاحظة وفرض الفروض والتجربة الدقيقة المضبوطة للتحقق من صحة هذه الفروض. ولعل أهم ما تتميز به البحوث التجريبية على غيرها من أنواع البحوث الوصفية والتاريخية هو كفاية الضبط للمتغيرات والتحكم فيها عن قصد من جانب الباحث.

وتعتبر التجربة العلمية مصدراً رئيسياً للوصول إلى النتائج أو الحلول بالنسبة للمشكلات التي يدرسها البحث التجريبي، ولكن في نفس الوقت تستخدم المصادر الأخرى في الحصول على البيانات والمعلومات التي يحتاج إليها البحث بعد أن يُخضعها الباحث للفحص الدقيق والتحقق من صحتها وموضوعيتها.

ثالثاً: خطوات كتابة البحث العلمي

تحتاج عملية كتابة البحث العلمي إلى عدد من الخطوات التي يجب اتباعها حتى يكون البحث العلمي بحثاً ناضجاً ومكتملاً، هذه المراحل هي:

(1) اختيار مشكلة البحث العلمي. (2) جمع المعلومات وتدوينها. (3) إنجاز الأعمال الميدانية والمختبرية والمكتبية. (4) إعداد خطة لكتابة البحث العلمي.

وفيما يلي عرض لكل من هذه الخطوات الأربعة.

أولا: اختيار مشكلة البحث العلمي:

تنبع مشكلة البحث من شعور الباحث بحيرة أو غموض تجاه موضوع معين، والمشكلة هي تساؤل يدور في ذهن الباحث حول موضوع غامض ويحتاج إلى تفسير.

ومن الأمور التي تساعد الباحث على اختيار مشكلة البحث ما يلي:

1ـ الاطلاع على المجلات العلمية ذات العلاقة بموضوع الدراسة.

2ـ دراسة الاطروحات (الماجستير والدكتوراه) المقدمة إلى الجامعات.

ولا شك إن عملية تحديد مشكلة البحث العلمي بشكل واضح ودقيق قد لا تكون ممكنة في البداية، حيث لا توجد في ذهن الباحث إلا أفكار عامة وشعور غامض بوجود مشكلة تستحق البحث وبالتالي تتم إعادة صياغة المشكلة مرة بعد أخرى إلى أن يتم تحديدها وتثبيت جوانبها وفصلها عن المواضيع القريبة. ويجب أن تتضمن الصياغة الصحيحة للمشكلة عدة نقاط هي:

1ـ تحديد الموضوع الرئيس الذي وقع عليه اختيار الباحث.

2ـ تحديد النقاط الرئيسة والفرعية التي تشتمل عليها المشكلة.

3ـ تحديد الأهداف والغايات المرجو تحقيقها من البحث.

ثانياً: جمع المعلومات وتدوينها:

(1) جمع المعلومات: بعد أن يتم الباحث جمع ما يتيسر له من بحوث ودراسات عليه أن يبدأ بقراءة القريب جداً إلى موضوع بحثه قراءة مستفيضة وعميقة وتفهم أفكار وآراء المؤلفين، والقراءة بروح نقدية وفاحصة ومدققة، وقراءة أفكار وآراء المؤلفين في مؤلفاتهم وليس في مؤلفات الآخرين.

وأخيراً يتساءل الباحث، هل هذا وقت التوقف عن جمع المعلومات من المصادر؟ ليس هناك جواب سهل أو تلقائي لمثل هذا التساؤل، فإذا شعر الباحث أنه يعود أو يرجع إلى المصادر ذاتها التي رجع أليها ولا يجد جديد في الموضوع، أي أنه يشعر كأنه يدور في حلقة مفرغة، ففي هذه المرحلة عليه أن يقرر التوقف عن جمع المعلومات.

(2) تدوين المعلومات: إثناء قيام الباحث بقراءة المصادر المتعلقة بمشكلة البحث، يتوجب عليه نقل المعلومات والآراء الواردة في هذه المصادر، فمن النصائح التي توجه للباحث إذا وجد فكرة أو موضوعاً يتعلق بمشكلة البحث أن يبادر فوراً إلى تدوينها خشية فقدها أو نسيانها، إذا ما أرجأ التدوين إلى ما بعد، فمن المستحيل على الباحث أن يتذكر جميع ما يقرأ. وعملية النقل أو التدوين تتم على وفق إحدى الطرق الآتية: استخدام بطاقات البحث، الإضبارة (البوكس فايل)، الدفاتر (الكراريس)، استنساخ الموضوعات المهمة، طباعة الموضوعات المهمة وتخزينها في جهاز الكومبيوتر.

ثالثاً: القيام بالأعمال الميدانية والمختبرية والمكتبية:

يتطلب إنجاز البحث العلمي، تبعاً لنوع البحث، القيام بالزيارات الميدانية لمواقع الظاهرة المراد دراستها سواء كانت ظاهر اجتماعية أو طبيعية، كما أن بعض البحوث تحتاج إلى إجراء عدد من التجارب المختبرية. وفي كلا الحالتين، حالة الزيارات الميادنية و التجارب المختبرية، فأننا بحاجة إلى القيام بالأعمال المكتبية التي قد تتمثل بإجراء بعض الحسابات الرياضية والإحصائية وكذلك وضع الرسوم التوضيحية وما شابه ذلك. وغالباً ما يتم الاستعانة بالكومبيوتر لإجراء الأعمال المكتبية هذه.

ولكي نتمكن من القيام بهذه الأعمال (الميدانية والمختبرية والمكتبية) بصورة صحيحة وناجحة فلابد لنا من معرفة بعض المفاهيم الأساسية عن المراحل الواجب اتباعها لغرض الوصول إلى معلومة علمية دقيقة والتي تتمثل بالمراحل الآتية:

(1) مرحلة الملاحظة والتجربة: وهي مرحلة توجيه الباحث فكره نحو المطلوب لمعرفة حقيقته أو تبيان معناه. و (الملاحظة) هي مشاهدة المطلوب في الطبيعة على ما هو عليه. أما (التجربة) فهي مشاهدة المطلوب في ظروف يهيئها الباحث حسبما يريد. وتختلف التجربة عن الملاحظة بعدد من المزايا أهمها ما يلي:

1ـ إن التجربة تدور في نطاق المطلوب فقط بسبب الظروف التي يهيئها الباحث لذلك، بعكس الملاحظة فأنها قد لا يتأتى فيها ذلك.

2ـ بالتجربة يستطيع العلماء أن يوجدوا ظواهر طبيعية ومركبات مادية قد لا توجد في الطبيعة أو لا يمكن مشاهدتها عن طريق الملاحظة، كالمركبات الكيميائية المستخدمة في الطب والصباغة وأدوات الحرب.

3ـ إن التجربة أسرع في الوصول إلى النتيجة من الملاحظة.

4ـ في التجربة يستطيع العلماء تقدير العوامل التي تساعد على وجود الظواهر الطبيعة تقديرا كميا دقيقا فيزيدون فيها أو ينقصون حسبما تتطلبه الوضعية.

(2) مرحلة الفرض: بعد أن ينتهي الباحث من مرحلة الملاحظة والتجربة، وذلك عندما تتوفر لديه الأمثلة الكافية حول المطلوب، ينتقل إلى المرحلة الثانية من البحث وهي مرحلة الفرض. و(الفرض) هو الرأي الذي يضعه الباحث لتفسير أسباب الظاهرة المشاهدة أو آثارها على سبيل التخمين والظن. فالفرض ـ في واقعه ـ تفسير موقت يفترضه الباحث بغية التوصل عن طريق التأكد من صحته إلى القانون أو القاعدة العامة المطلوبة. ولا يعتبر الفرض فرضا علميا إلا إذا توفر على الشروط التالية:

1ـ أن لا يتعارض الفرض مع القوانين العلمية الثابتة.

2ـ أن يكون الفرض قضية قابلة للبرهنة على صحتها أو فسادها.

3ـ أن يكون الفرض قضية قابلة للتطبيق على جميع الجزئيات المشاهدة.

(3) مرحلة القانون: وهي المرحلة الأخيرة التي ينتهي إليها الباحث وذلك بعد أن تثبت لديه صحة الفرض الذي افترضه، وينتقل إلى وضع القاعدة العامة الثابتة والتي تسمى بـ (القانون).

تنبيه: قد تطلق كلمة (نظرية) في العلوم على (الفرض) كما يقال ( نظرية التطور) و ( نظرية الجاذبية). وقد تطلق على (القانون) كما يقال (نظرية العرض والطلب) و (نظرية ارخميدس في الأجسام الطافية). إلا أنه غالباً ما تستعمل كلمة (نظرية) ويراد منها (القانون).

رابعاً: إعداد خطة لكتابة البحث العلمي:

رأينا فيما تقدم أن الباحث عند اختياره للمشكلة العلمية يقوم بإعداد خطة أولية للبحث، وكلما تقدم في دراسته وقراءته للمصادر والمراجع قام بإجراء تغيير جذري أو طفيف في تفاصيل خطته للبحث. لذلك فإن على الباحث عدم الإسراع في وضع خطة بحثه بل عليه أولاً الانصراف التام والكلي إلى قراءة المصادر والمراجع المتعلقة بمشكلة بحثه وسيتضح له بعد مرور فترة قد لا تطول أن مشاريع خطط تتراءى أمامه ولكن النصيحة الجوهرية التي يمكن أن تقدم للباحث هي أن لا يكون مقلداً لخطط بحوث ودراسات أخرى وتقسيماتها، بل على الباحث أن يجد بدأب ليبتكر ويبتدع خطة بحث خاصة به، صحيح أن وضع خطة بحث مبتكرة من الصعوبة بمكان بحيث يبقى الباحث أياماً وليالي يفكر ويفكر في سبيل إعداد خطة بحثه وكلما اتعب واجهد نفسه وعصر فكره أتقن وأجاد في وضع خطة البحث، ولا شك أن وضع الخطة في ذاته عمل أصيل وخلاق ويدل على مدى قابلية وقدرة الباحث وتمكنه من معالجة الموضوع الذي يبحثه وكلما كانت الخطة واضحة ومنطقية ومرتبة كان عمل الباحث مفيداً وناجحاً وموفقاً، وقد صدق من قال: (العمل بلا نظام كالسير في الظلام)، وعلى الباحث أن يوطد نفسه بأن الخطة التي يضعها في بداية عمله إنما هي مشروع خطة وهي قابلة للتحوير والتبديل والتطوير كلما تقدم في دراساته ومطالعاته في مختلف المراجع والمصادر. ومن ابرز شروط الخطة الناجحة ما يلي:

1ـ إن تشتمل على جميع القضايا والمسائل التي تثيرها مشكلة البحث العلمي، فالخطة الموفقة تغطي جميع تلك القضايا والمسائل ولا تترك كل ما يتعلق بها إلا وأدخلتها ضمن أجزاء وتفاصيل الخطة.

2ـ ينبغي أن تكون الخطة مبتكرة وحديثة وغير مقلدة لخطط المؤلفين الآخرين.

3ـ ينبغي أن تكون الخطة متوازنة، إذ على الباحث عند إعداد خطة البحث محاولة إيجاد نوع من التوازن والتناسق بين أجزاء الخطة. هذا التوازن يكون على نوعين هما: التوازن الكمي والتوازن الكيفي. والمقصود بالتوازن الكمي هو أن ما يخصص من الصفحات للباب الأول يفضل أن يكون مقارباً للصفحات المخصصة للباب الثاني وهكذا الحال مع بقية أقسام البحث أو الأطروحة. أما التوازن الكيفي فالمقصود به أن يكون هناك توازن في محتويات أجزاء ومكونات البحث أي توازن في الأبواب والفصول والمباحث من الناحية العلمية، فان ما يحتويه الباب الأول مثلاً، من المعلومات يكون موازياً للمعلومات التي يحتوي عليها الباب الثاني وهكذا الحال بالنسبة للفصول والمباحث والمطالب إذ ليس من المقبول تخصيص الباب الأول لموضوع خطير وتخصيص الباب الثاني لموضوع غير مهم وجانبي.

يتضمن البحث العلمي عادة ثلاث أقسام رئيسة هي المقدمة والمتن والخاتمة، أي أن كل خطة يضعها الباحث يفضل أن تحتوي على هذه الأقسام الثلاث. وفيما يلي إيضاح بسيط لكل منها:

(1) المقدمة: يبدأ البحث بمقدمة أو تمهيد يقوم الباحث فيها بتحديد المشكلة العلمية التي سيعالجها في البحث وإعطاء بعض الأفكار العامة حولها ثم يعلن الباحث عن خطته في البحث موضحاً أسباب اتباع هذه الخطة والدوافع التي دفعته للتركيز على بعض المسائل محدداً المواضيع التي تدخل بالذات داخل إطار موضوعه. وإذا ترك الباحث دراسة بعض المسائل التي قد تبدو أنها قريبة من موضوع بحثه، فعليه توضيح ذلك بشكل مقنع ومبرر للقارئ.

(2) المتن: يقسم متن البحث إلى أقسام وفروع مختلفة اعتماداً على طبيعة البحث والغرض منه، فهو قد يقسم إلى أبواب أو فصول أو مباحث، ويتوجب اختيار عنوان مناسب لكل باب أو فصل أو مبحث معبر عما يحتويه وعدم نسيان هيمنة وسيطرة الفكرة الرئيسية للمشكلة العلمية على جميع أقسام الأطروحة أو البحث أو أجزائه.

(3) الخاتمة: ينتهي البحث بخاتمة تخصص لا عطاء فكرة جوهرية بشكل مركز عن المشكلة العلمية التي عالجها الباحث مع إبراز أهم الملاحظات التي أبداها ضمن البحث والنتائج التي انتهى أليها ويفضل تثبيت الاقتراحات التي تقدم بها الباحث في ثنايا البحث وخاصة التي تحتوي على اقتراحات أو أفكار ومبادئ جديدة يطرحها الباحث.

ملاحظات حول أسلوب كتابة البحث العلمي:

من ابرز النقاط التي ينبغي على الباحث الانتباه أليها أثناء كتابة البحث ما يلي:

(1) قراءة جميع ما نقله من معلومات وآراء من المصادر والمراجع في البطاقات أو الأضابير أو الدفاتر قراءة ممعنة ومتأنية فاحصة وناقدة وهضم تلك المعلومات والأفكار بحيث يستطيع التعبير عنها بأسلوبه الخاص.

(2) ينبغي الالتفات إلى أنه يتطلب الأمر من الباحث غالباً إبعاد كثير من المعلومات التي سبق أن نقلها في مرحلة متقدمة من إعداد البحث وذلك لعدم علاقتها بمواضيع البحث من قريب أو بعيد ولا حاجة للأسف على الوقت الذي صرفه الباحث في الحصول على تلك المعلومات لأنها مفيدة بوصفها ثقافة عامة.

(3) من الضروري أن تبرز شخصية الباحث من خلال الأسطر ومن بين ثنايا الصفحات، بالآراء التي يدعو أليها والأفكار التي يطرحها والمقترحات التي يتقدم بها. فيجب أن يكون الباحث مؤثراً في الموضوع ومتأثراً به ولا يجوز أن يكون مقلداً للآخرين في أفكاره وآرائهم على الدوام.

(4) عند أيراد الباحث رأياً جديداً فعليه تدعيم هذا الرأي وتعزيزه بالحجج المقنعة والمنطقية على أن يبدأ بأبسط الأدلة ومن ثم الانتقال نحو الأقوى من الأدلة.

(5) عند انتقاد الباحث للآخرين من الباحثين والكتاب عليه أن يلتزم أصول وقواعد البحث العلمي بحيث يكون الانتقاد موضوعياً وبأسلوب مهذب ودون تجريح أو تقليل من شأن الآخرين أو غبن حقوقهم.

(6) التكرار هو من العيوب الشكلية المعروفة في بعض البحوث ومفاده أيراد معلومة ما مرتين أو اكثر، والتكرار دليل على عدم اكتمال أو دقة خطة البحث. وإذا كان ثمة ضرورة علمية تتطلب تكرار معلومة ما فالدقة العلمية تتطلب اختيار أحد مكاني التكرار للعرض الكامل أما المكان الآخر فيكتفي بالإشارة السريعة إلى مكان تناول الموضوع مع ذكر رقم الصفحة أو الفصل.

(7) إذا كان من الضروري الاستشهاد برأي أو فكرة تعود لمؤلف أو باحث فيقتضي الأمر ذكرها حرفياً مع وضعها داخل الأقواس.

شروط الاقتباس من المصادر:

فيما يتعلق بالاقتباس من المصادر فان هناك عدد من النقاط التي يجب الالتفات إليها أثناء كتابة البحث وهي:

(1) ينبغي الالتفات إلى ضرورة توخي الانسجام بين ما اقتبس وما سبقه وما يليه بحيث لا يبدوا المقتبس متنافراً أو نشازاً مع ما قبله وما بعده.

(2) عدم الإكثار من الاقتباس نصيحة مهمة على الباحث التمسك بها بحيث لا تضيع شخصيته بين الاقتباسات وآراء الآخرين.

(3) الاقتباس الحرفي يوضع بين قوسين لتميزه عن بقية عبارات الباحث.

(4) من المفضل أن لا يتجاوز الاقتباس الحرفي ستة اسطر فإذا تجاوز هذا الحد فمن المستحسن صياغة المقتبس بأسلوب الباحث مع الإشارة إلى المصدر حسب الأصول.

(5) في حالة الاقتباس وقيام الباحث بحذف بعض العبارات، عليه أن يضع مكان الكلام المحذوف ثلاث نقاط وإذا حذفت من الاقتباس فقرة كاملة يوضع مكانها سطر منقط وإذا أراد الباحث أن يصحح كلاماً مقتبساً أو يضيف أليه كلمة، فيمكنه أجراء ذلك بوضع التصحيح أو الإضافة إذا كان لا يتجاوز سطراً واحداً بين قوسين.

إتقان اللغة ووضوح العبارة:

لا شك أن من أهم الشروط التي يتوجب توفرها في الباحث العلمي إتقان اللغة التي يكتب فيها بحثه إذ لا يمكنه التعبير عن أفكاره وآرائه وعما يعنيه إلا إذا أتقن اللغة التي يحرر بها البحث العلمي، لذلك من الضروري معرفة الباحث لقواعد وأصول اللغة التي يكتب فيها بحثه ليكون دقيقاً في التعبير عن آرائه وحتى في نقل أفكار الآخرين وفهمها.

وإتقان اللغة لا يأتي دون تخطيط ودون بذل جهد وتعب، فهو يحتاج إلى مدة طويلة ومران وممارسة ومطالعة الكتب المعروفة بدقة تعبيرها وسلامتها اللغوية.

ويشترط في الباحث أن يكون واضحاً في عباراته ودقيقاً في استعمال المصطلحات والتعابير والكلمات التي لها معنى محدد، ومحاولة التوفيق بين الإسهاب والإيجاز بحيث لا يطنب الباحث في معالجة أمور واضحة ليست بحاجة إلى شرح وتفصيل وكذلك عدم الاقتضاب في أمور تستدعي الإيضاح والشرح المفيد، مع اجتناب استعمال تعابير غامضة ومبهمة بل يفضل الكتابة بتعابير واضحة وسلسة ومفهومة من قبل القارئ المتوسط الثقافة.

وكلما كان أسلوب الباحث سليماً ومتيناً ورصيناً لا تشوبه الأخطاء اللغوية والنحوية معبراً بشكل واضح عن آراء وأفكار الباحث كان مقبولاً من القارئ. ويتوجب تجنب الأسلوب المتكلف والتهكمي وعبارات السخرية والمبالغة في وصف الأشخاص والآراء.

ويفضل أن يتجنب الباحث استعمال ضمائر المتكلم بكل أنواعه، إذ ليس من المحبذ قول الباحث (أنا، وأرى، ورأيي) والأفضل استعمال (ولا نميل، ويبدو أنه، ويتضح مما تقدم، ولوحظ أنه) أو أي تعبير آخر يوحي بالتواضع العلمي والأدب الجم، فليس من المرغوب فيه بروز الباحث وهو معجب بنفسه بشكل مثير للتقزز.

من طرف **Admin** الأحد نوفمبر 01, 2009 11:10 am

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
ويذكر(بكر ، 1417) ثلاثة أقسام للبحث:
n البحث العلمي الأساسي الذي يهدف إلى اكتشاف المجهول وتطوير المعلوم وإثراء المعرفة الإنسانية التراكمية دون النظر على عوائده الاقتصادية .
n والبحث التطبيقي الذي يهدف إلي استغلال نتائجه في تحقيق عوائد اقتصادية سواء كان في صورة منتجات أو خدمات أو أساليب تنظيم وإدارة أو حلول مشاكل قائمة .
n المسار الثالث للبحوث ما كان بغرض البحث والتطوير ، بهدف اكتشاف المجهول واستغلاله ، وتطوير ما هو قائم وتنميته^{([ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط])}"
وهناك عدة تقسيمات أو تصنيفات للبحوث و من أشهر هذه التصنيفات^{([ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط])} :
(1) تصنيف حسب الدافع أو الهدف من البحث و تقسم إلى :-
1- [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] الأساسية أو النظرية و تهدف إلى :-
أ‌- المحافظة على المعرفة .
ب‌- زيادة المعرفة من خلال إدراك علاقات جديدة .
2- [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] التطبيقية و تهدف إلى :-
أ‌- التأكد من صحة و دافعية القوانين .
ب‌- تطبيق ما يتم التوصل إليه من قوانين و نظريات .
3- [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] الموقفية و تهدف إلى :
إيجاد حلول المشكلات قائمة فعلا .
(2) [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] حسب المنهج المستخدم :-
ve
تهدف [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] الو صفية إلى وصف الظواهر والأحداث والأشياء وجمع البيانات عنها وتقرير حالتها كما هي في الواقع .
ومن [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] الوصفية :
1. الدراسات المسحية Survery Study
وهي التي تتناول عرض واقع الحال في مؤسسة أو منطقة معينة .
2. تحليل المضمون Content Analysis
وتقوم على تحليل وثائق معينة (كتحليل الكتب المدرسية مثلا ومدى التزام مؤلفيها بالقوانين والأنظمة المعمول بها.
3. الدراسات التطويرية
دراسة التغيرات التي تحدث في بعض القضايا نتيجة الظروف والتغيرات الزمنية .
4. دراسة الحالة Case Study
دراسة تزودنا ببيانات كيقيّة وكميّة تمكن الباحث من وصف تفصيلي متعمق للحالة موضوع الدراسة .
5. تحليل العمل Job Analysis
تهدف الدراسات إلى وصف المهام و المسؤوليات المرتبطة بعمل وظيفة تعليمية .
6. دراسة العلاقات Studies of Relation Ships
الدراسات الارتباطية التي تهدف إلى اكتشاف العلاقة بين متغيرين أو أكثر من حيث الارتباط القوي و قوته .
ب-[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] التاريخية Historical
تهتم بدارسة و فهم و تفسير الحوادث التاريخية الماضية و تهدف للوصول إلى نتائج مرتبطة بأسباب و آثار و توجهات أحداث ماضية يمكن أن تساهم في تفسير أحداث حالية , والتنبؤ بأحداث مستقبلية و تعتمد [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] التاريخية على المصادر الأولية و المصادر الثانوية .
(ج)[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] التجريبية Experimental
تهدف إلى دراسة الظواهر و الأحداث و المشكلات من خلال استخدام و تطبيق المنهج العلمي القائم على الملاحظة و الفروض .
و أهم ما يميز [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] التجريبية تحديد المتغيرات و محاولة التحكم بها من قبل الباحثين
تعريف البحث التجريبي
البحث التجريبي هو ذلك النوع من [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] الذي يستخدم التجربة في اختيار فرض معين يقرر علاقة بين عاملين أو متغيرين و ذلك عن طريق الدراسة للمواقف المتقابلة التي ضبطت كل المتغيرات ما عدا المتغير الذي يهتم الباحث بدراسته .
الضبط في التجربة
أن المتغيرات في المتغير التابع في التجربة كثيرة و متنوعة و يمكن تقسيمها إلى
ثلاثة [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] :-
1. متغيرات ترتبط بخصائص أفراد التجربة .
2. متغيرات مرتبطة بالعامل التجريبي و إجراءات التجربة .
3. المتغيرات الخارجية المؤثرة في التجربة .
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] لتصميمات التجريبية :
أولا : المجموعة الواحدة One Group Methods
يجرى هذا النوع من التجارب على مجموعة واحدة من الأفراد و لهذا فهو سهل الاستخدام في [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] التربوية و يمكن تلخيص هذا التصميم كما يلي:
1. إجراء اختبار قبلي للمجموعة قبل إدخال المتغير المستقل .
2. يستخدم المتغير المستقل على النحو الذي يحدده الباحث و يهدف هذا الاستخدام على أحداث معينة في المتغير التابع يمكن ملاحظتها و قياسها .
3. يجرى اختبار بعدي لقياس تأثير المتغير المستقبل في التابع .
4. يحسب الفرق بين القياس القبلي و البعدي ثم تختبر دلالة هذا الفرق إحصائيا .
ثانيا : طرق المجموعات المتكافلة Euquated Group methods
للتغلب على عيوب التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة تستخدم تصميمات تتضمن أكثر من مجموعة و لكن لابد من تكافؤ المجموعات .
و حتى نضمن تكافؤ المجموعات :
1. الانتقاء العشوائي لأفراد المجموعة حيث تختار المجموعات عشوائيا من عدد كبير.
2. التكافؤ على أساس المتوسطات و الانحرافات المعيارية .
3. طريقة الازدواج المتماثلة اختيار أفراد متماثلين في السن .
4. طريقة القوائم و هذه أفضل طرق التكافؤ إلا أنها صعبة الوجود .
ثالثا : تدوير المجموعات (Rotationaled Method)
و تطبق هذه الطريقة على النحو التالي :-
الدورة الأولى: المجموعة (أ)تجريبية
المجموعة (ب) ضابطة
الدورة الثانية المجموعة (أ) ضابطة
المجموعة (ب) تجريبية
من ميزات البحث التجريبي
1. يسمح بتكرار التجربة تحت شروط واحدة .
2. يتيح للباحث التغيير عن قصد و على نحو منظم متغيرا معنيا هو المتغير التجريبي أو المستقل ليرى أثره على متغير آخر مع ضبط المتغيرات الأخرى .

من طرف استغفر الله الثلاثاء نوفمبر 03, 2009 2:08 am

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

اخوي Admin

جبت المواضيع هي
1- عناصر التخطيط والتصميم
2- التخطيط الأستراتيجي الصحي

الله لايهينك اخوي مابي يكون طويل لأن الشعبة ما لتنا كبيره والمواضيع مقسمة يعني يكون في حدود 10 صفحات هو كذا طالب الدكتور ...

الله يجزاك خير ويعينك ولك دعوه بعون الله في ظهر الغيب ان شاء الله ..

من طرف استغفر الله الجمعة نوفمبر 06, 2009 8:30 pm

اخوي
Admin

عسا لقيت اللي ادور علية

ياليت تعطيني خبر لأن التسليم بيكون الأحد القدام أن شاء الله

آمل أني لأكون قد ازعجت فكرك ...

من طرف **Admin** الإثنين نوفمبر 09, 2009 12:51 am

استغفر الله كتب:اخوي
Admin

عسا لقيت اللي ادور علية

ياليت تعطيني خبر لأن التسليم بيكون الأحد القدام أن شاء الله

آمل أني لأكون قد ازعجت فكرك ...

اولا اسمحلي اخوي على تاخر في الرد

وسموحة مره اخرى لاني ما حصلت معلومات تفيدك

لان هذي المادة ما اعتقد موجودة في سلطنة عمان

من طرف غلا الروح الخميس يناير 07, 2010 3:52 pm

هلاااااااااااااااااااا اريد تعبير شفوي خاصة في مادة اللغة العربية عن اي شي اهم شي يجذب استماع الطاليات [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

من طرف العلوي الثلاثاء يناير 12, 2010 1:10 pm

متى مطلوب عليك أختي ؟

من طرف حدك نظر الثلاثاء يونيو 15, 2010 6:30 am

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]
[size=21]بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيف الحآآل جميعــآآآ؟

كوني عضو جديد لديكم الا يشرفني الانضمام اليكم
فلا اطيل عليكم

انا عندي طلب ابي منكم المساعدة
اريد بحث عن الادارة المكتبية
كــامل تعريفها وعناصرها ..الخ
وتقديم البحث راح يكون يو الاربعاء ان شاء الله

تحيـــاتي لكم

ويعطيكم الف عافيه [/size]

من طرف حدك نظر الثلاثاء يونيو 15, 2010 8:22 am

بليز ياشباب واعضاء محتاج البحث
ساعدوني الله يخليكم

أطلب بحثك هنا

أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

بحث عن تعبير

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا

رد: أطلب بحثك هنا